МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ДЕТСКИЙ САД № 32 «ДЮЙМОВОЧКА»

ПРИНЯТ
Педагогическим советом
МБДОУ г. Керчи РК
«Детский сад № 32 «Дюймовочка»
(протокол № 4 от «30» декабря 2020)

УТВЕРЖДЕН
приказом
заведующего МБДОУ г. Керчи РК
«Детский сад № 32 «Дюймовочка»
№ 176 от «30» декабря 2020

ПОЛОЖЕНИЕ
о наставничестве

I. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и регламентирует
порядок организации наставничества над педагогами в МБДОУ г. Керчи РК «Детский сад
№ 32 «Дюймовочка» (далее – Учреждение).
1.2. Наставничество – разновидность индивидуальной работы с молодыми и
начинающими педагогами, которые не имеют трудового стажа педагогической
деятельности в дошкольном образовании или имеют педагогический стаж не более 3 лет в
занимаемой должности (далее – молодой педагог).
1.3. Наставничество включает в себя систематическую индивидуальную работу
опытного педагога-наставника по развитию у молодого педагога профессиональных
навыков и умений и по приумножению его знаний в области дошкольного воспитания и
обучения.
II. Цели и задачи наставничества
2.1. Цель наставничества в Учреждении – оказание помощи молодым педагогам в
их профессиональном становлении, формирование в Учреждении кадрового ядра.
2.2. Задачи наставничества в Учреждении:
 привить молодым педагогам интерес к педагогической деятельности и закрепить их
в Учреждении;
 ускорить процесс профессионального становления молодых педагогов, развить их
способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них
обязанности по занимаемой должности;
 способствовать успешной адаптации молодых педагогов к корпоративной культуре
и ценностям.
1

III. Организационные основы наставничества
3.1. Наставничество организуется на основании приказа заведующего Учреждения.
3.2. Руководство деятельностью педагогов-наставников осуществляют старший
воспитатель, заведующий Учреждения.
3.3. заведующий
Учреждения выбирает педагога-наставника из наиболее
подготовленных воспитателей по следующим критериям:
 высокий уровень профессиональной подготовки;
 развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении;
 опыт воспитательной и/или методической работы;
 стабильные результаты в работе;
 богатый жизненный опыт;
 способность и готовность делиться профессиональным опытом;
 стаж педагогической деятельности не менее 5 лет.
3.4. Педагог-наставник может иметь одновременно не более трех подшефных
молодых педагогов.
3.5. Кандидатуры педагогов-наставников рассматривает и утверждает
педагогический совет и заведующий Учреждения.
3.6. Назначение производится при обоюдном согласии педагога-наставника и
молодого педагога, за которым он будет закреплен, по рекомендации педагогического
совета. Назначение утверждает приказ заведующего Учреждения с указанием срока
наставничества (не менее одного года), занимаемых должностей педагога-наставника и
молодого педагога. Приказ о закреплении наставника издается не позднее двух недель
после педагогического совета, на котором было принято решение о наставничестве.
3.7. Наставничество устанавливается для следующих категорий педагогов
Учреждения:
 педагогов, не имеющих трудового стажа педагогической деятельности в
дошкольном образовании;
 педагогов, имеющих стаж педагогической деятельности не более трех лет в
занимаемой должности;
 педагогов, переведенных на другую должность, в случае если выполнение ими
новых
служебных
обязанностей
требует
расширения
и
углубления
профессиональных знаний и овладения определенными практическими навыками;
 педагогов, нуждающихся в дополнительной подготовке для проведения занятий в
определенной возрастной группе (по определенной тематике).
3.8. Замена педагога-наставника производится приказом заведующего Учреждения
в случаях:
 увольнения педагога-наставника;
 перевода на другую должность молодого педагога или педагога-наставника;
 привлечения педагога-наставника к дисциплинарной ответственности;
 психологической несовместимости педагога-наставника и молодого педагога.
3.9. Показателями оценки эффективности работы педагога-наставника является:
 качественное выполнение молодым педагогом должностных обязанностей в период
наставничества;
2

 активное участие молодого педагога в жизни Учреждения, выступления на
методических мероприятиях Учреждения, мероприятиях муниципального и
областного уровней;
 участие молодого педагога в конкурсах профессионального мастерства различного
уровня.
Оценка производится по сравнительным результатам начального и итогового
контроля.
3.10. За успешную работу педагог-наставник отмечается заведующим Учреждения
по действующей системе стимулирования и поощрения, вплоть до представления к
почетным грамотам и званиям.
IV. Обязанности педагога-наставника
4.1. Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных
нормативных актов, локальных актов Учреждения, определяющих права и обязанности
молодого педагога по занимаемой должности.
4.2. Изучать:
 деловые и нравственные качества молодого педагога;
 отношение молодого педагога к проведению воспитательной и образовательной
деятельности, коллективу Учреждения, воспитанникам и их родителям (законным
представителям);
 его увлечения, наклонности.
4.3. Вводить в должность и проводить необходимое обучение.
4.4. Контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым педагогом
образовательной деятельности, мероприятий.
4.5. Разрабатывать совместно с молодым педагогом план профессионального
становления, давать конкретные задания и определять срок их выполнения,
контролировать выполнение заданий, оказывать при этом необходимую помощь.
4.6. Оказывать молодому педагогу индивидуальную помощь в овладении
тонкостями педагогической профессии, практическими приемами и способами
качественного проведения образовательной деятельности, мероприятий с воспитанниками
и/или родителями (законными представителями) детей, выявлять и совместно устранять
допущенные ошибки.
4.7. Развивать положительные качества молодого педагога, корректировать его
поведение в Учреждении, привлекать к участию в общественной жизни коллектива,
содействовать расширению общекультурного и профессионального кругозора.
4.8. Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и
общественной деятельностью молодого педагога, вносить предложения о его поощрении
или применении мер воспитательного или дисциплинарного воздействия.
4.9. Вести необходимую документацию по работе педагога-наставника:
 индивидуальный план профессионального становления молодого педагога (на
каждый год);
 анкета для молодого педагога (заполняется не реже 1 раза в 3 месяца);
 анкета для наставника (заполняется не реже 1 раза в 3 месяца);
3

 диагностическая карта оценки навыков молодого педагога (заполняется по
окончанию реализации программы наставничества);
 отчет о проделанной работе по организации наставничества (заполняется ежегодно
в конце учебного года и по окончанию реализации программы наставничества).
4.10. Раз в три месяца докладывать старшему воспитателю о процессе адаптации
молодого педагога, результатах его труда.
4.11. Подводить итоги профессиональной адаптации молодого педагога, составлять
отчет по результатам наставничества с заключением о прохождении адаптации, с
предложениями о перспективе профессионального становления молодого педагога.

V. Права педагога-наставника
5.1. Подключать с согласия директора Учреждения других сотрудников для
дополнительного обучения молодого педагога.
5.2. Требовать рабочие отчеты у молодого педагога в устной и письменной форме.
VI. Обязанности молодого педагога
6.1. Изучать законодательные и нормативные акты, а также локальные акты,
регламентирующие дошкольное образование и определяющие деятельность педагога,
особенности работы Учреждения и функциональные обязанности по занимаемой
должности.
6.2. Выполнять план профессионального становления в установленные сроки.
6.3. Постоянно работать над повышением профессионального мастерства,
овладевать практическими навыками по занимаемой должности.
6.4. Учиться у педагога-наставника передовым методам и формам работы,
конструктивно строить свои взаимоотношения с ним.
6.5. Повышать свой общеобразовательный и культурный уровень.
6.6. Раз в три месяца отчитываться по своей работе перед педагогом-наставником и
старшим воспитателем, заместителем директора по дошкольному образованию.
VII. Права молодого педагога
7.1. Вносить на рассмотрение администрации Учреждения предложения по
совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
7.2. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.
7.3. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его
работы, давать по ним объяснения.
7.4. Посещать внешние организации по вопросам, связанным с педагогической
деятельностью.
7.5. Повышать квалификацию удобным для себя способом.

4

7.6. Защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя в случае
дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением норм
профессиональной этики.
7.7. Требовать конфиденциальности дисциплинарного расследования, за
исключением случаев, предусмотренных законодательством.
VIII. Руководство работой педагога-наставника
8.1. Организация работы педагогов-наставников и контроль их деятельности
возлагается на старшего воспитателя.
8.2. Старший воспитатель обязан:
 представить назначенного педагога-наставника молодому педагогу, объявить приказ
о закреплении педагога-наставника;
 познакомить педагога-наставника и молодого педагога с организацией
наставничества в Учреждении, с необходимой документацией;
 создавать необходимые условия для совместной работы молодого педагога и его
педагога-наставника;
методическую
помощь
педагогу-наставнику
в
реализации
 оказывать
индивидуальных планов профессионального становления молодых педагогов;
 посещать отдельные мероприятия и образовательную деятельность, проводимые
педагогом-наставником и молодым педагогом;
 организовывать обучение педагогов-наставников передовым формам и методам
индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии,
оказывать им методическую и практическую помощь в составлении
индивидуальных планов профессионального становления молодых педагогов;
 осуществлять текущий контроль реализации программы наставничества;
 изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации
наставничества в Учреждении;
 определять меры поощрения педагогов-наставников.
8.3. Непосредственную ответственность за работу педагогов-наставников с
молодыми педагогами несет заместитель директора по дошкольному образованию.
IX. Документы, регламентирующие наставничество
9.1. К документам, регламентирующим деятельность педагогов-наставников,
относятся:
 настоящее Положение;
 приказы заведующего Учреждения об организации наставничества;
 программа наставничества (разрабатывается на 3 года);
 годовой план работы Учреждения;
 протоколы заседаний педагогических советов, на которых рассматривались вопросы
наставничества;
 методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по
наставничеству.
5

9.2. По окончании срока наставничества педагог-наставник в течение 10 рабочих
дней должен предоставить старшему воспитателю:
 отчет по результатам наставничества с заключением о прохождении адаптации,
предложениями о перспективе профессионального становления молодого педагога;
 конспекты мероприятий, проведенных за период наставнической деятельности.

6